看到那个标题问题，我想起了班上的孩子，大部门孩子单位测验成就还能够，但到期末却很难拿高分句子的拼音 。那两个现象是有着类似之处的。那是什么原因呢？

1、孩子对常识掌握不敷纯熟句子的拼音 。

那个问题尤其表示在对拼音和生字词语的掌握上句子的拼音 。良多孩子对单一的生字、词语和拼音掌握得比力好，但是放在测验的时候他就难以区别。其实仍是因为孩子对根底常识掌握不安稳引起的。

2、孩子的常识没有构成系统化句子的拼音 。

孩子在进修的过程傍边没有将前后常识停止联络，停止比照句子的拼音 。进修常识的时候只是孤立的、单一的承受，所以在测验的时候就容易出问题。

3、对常识不克不及灵敏运用句子的拼音 。

孩子究竟结果还小，还缺乏对常识的灵敏运用的才能句子的拼音 。有的孩子即便可以把所有的拼音城市认，但是实正的拼读又困难重重。就像有的孩子可以背诵加法口诀，但是实正做题的时候就不会了。

呈现了如许的情况，我们应该怎么办呢？刘教师认为能够从以下方面停止勤奋句子的拼音 。

1、用各类办法稳固拼音，让孩子到达纯熟掌握的水平句子的拼音 。

孩子进修拼音不克不及仅仅只是会拼读句子的拼音 。我们应该通过过程各样的法子让孩子到达十分十分纯熟的水平。每天能够让孩子本身做卡片，再认实的读一读做的卡片，还能够和孩子一路做拼音方面的游戏，也能够将拼音做成卡片随身照顾，让孩子随时都能够稳固，也能够让孩子和家长一路角逐认读。

2、留意前后常识的联络，让孩子构成系统化句子的拼音 。

在进修新常识的时候，我们要留意把容易混淆的拼音彼此区别句子的拼音 。经常让孩子比力，而且认读；我们还能够把拼音写成一张表格，让孩子每天都来读一读，记一记，认一认。

在认读的时候，要留意不要全数都根据挨次认，我们能够打乱挨次，增加必然难度让孩子认读；要出格留意容易混淆的拼音句子的拼音 。

不但是让孩子认读，还能够让孩子本身比力比力，发现它们的异同点，并说给家长听句子的拼音 。

3、孩子会写字后，能够让孩子每天做一点看拼音写词语的训练句子的拼音 。

记得以前上教一年级的时候，每天会给孩子出几个看拼音写词语的操练和一些形近字组词的操练句子的拼音 。说来也很奇异，孩子们颠末如许的操练之后，他们的拼音和字词都掌握得很不错。那两个方面的标题问题很少有孩子会在单位测验的时候出错。

那大要就是游刃有余的原因吧句子的拼音 。

4、让孩子做大量的课外阅读句子的拼音 。

一年级的孩子，我们要让他进修阅读句子的拼音 。 家长选一些带拼音的童话故事，每天和孩子停止亲子阅读。

在阅读的过程中，鼓舞孩子本身去拼拼音，本身学会识字句子的拼音 。当孩子其实不会的，家长能够耐心地引导。

拼音的进修是一个持久的复杂的过程，家长也不克不及焦急，要让孩子对峙阅读，对峙操练句子的拼音 。只要对峙，就必然会有所收成。

我是语文教育杨柳依依句子的拼音 ，存眷语文教育，存眷孩子安康生长！